Сказкотерапия
Диагностику психологического состояния ребенка можно провести с помощью сказки. У всех малышей есть свои любимые сказочные герои и если вы хотите выяснить, каким в ближайшем будущем станет ваш ребенок, то спросите у него о его любимом сказочном герое, а потом поставте вопрос, почему выбран именно этот персонаж. Так с помощью сказок можно воспитывать и общаться с детьми.
Сказка и ее потенциал.
Школьники, обращающиеся к школьному психологу, рассчитывает получить полноценную помощь, которая позволит избавиться от создавшейся проблемы или ее негативных психологических последствий. Перед психологом же возникает сразу две задачи, требующие решения. Первая – это разобраться, что за проблема мучает подопечного и откуда она образовалась, а вторая – помочь ребенку справится с ней. Если с первой задачей у психологов не возникает практически никаких проблем, то решить вторую могут не все. Но, сегодня благодаря новому способу психологической терапии, а именно сказкотерапии, можно решить создавшуюся проблему с наименьшими потерями.
До последнего времени развивающий, и психотерапевтический потенциал сказок недооценивался в практической психологии образования. На самом деле с помощью сказкотерапии можно помочь не только детям дошкольного и школьного возраста, но и подросткам и даже взрослым и вполне сформировавшимся людям.
Различные человеческие трудности человек может преодолеть, даже просто читая сказки. Разобраться в этом нам помогут разные трактовки сказок.
- Согласно М. Мюллеру в мифах можно усмотреть искаженные отображения различных явлений природы.
- Л. Лейстнер считал, что между основными сказочными и фольклорными мотивами и повторяющимися символическими снами существует четкая взаимосвязь.
- А. Бастиан уверен, что основные мифологические мотивы являются «элементарными идеями» человечества, которые являются врожденными для каждой личности, а не передаются от одного человека к другому.
- представители аналитической психологии представляют четвертую трактовку, которую принято считать самой авторитетной и разработанной.
Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева предложила типологию сказок, которая сегодня широко известна. Так, по мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой сказки можно разделить на несколько типов:
- художественные;
- психотерапевтические;
- психокоррекционные;
- дидактические;
- медитативные.
По мнению Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапии представляет собой синтез педагогики, психологии, психотерапии, философии и других наук. По словам психолога, развитие сказкотерапии можно разделить на такие этапы:
- устное народное творчество;
- собирание и исследование сказок и мифов;
- психотенический этап;
- интегративный этап.
Психологическая сказка.
Психосказку нельзя отнести ни к художественной, ни к психотерапевтической сказке. Она представляет собой отдельный класс сказки, которая составляется психологом-сказочником. Психолог-сказочник должен создать сказку, которая бы подходила к психологическому миру ребенка и в тоже время была на грани психотерапии, дидактической работы и литературного творчества.
Цели психологической сказки:
- знакомство с основными психологическими понятиями;
- помощь в становлении и развитии личности ребенка;
- развитие самосознания ребенка;
- раскрытие перед ребенком глубин его собственного внутреннего мира.
Если сравнивать психотерапевтические сказки с психосказками, то можно сделать такие выводы:
- психологические сказки, в отличие от психотерапевтических, пишет психолог.
- психологические сказки не являются прямой аналогией индивидуальных эго-процессов. В отличие от психотерапевтических сказок, в которых такие аналогии можно наблюдать.
- психологические сказки направлены на разрешение жизненных трудностей ребенка и на улучшение его жизни.
- оба вида сказок избавляют от негативных переживаний, страданий, связанных с психоэмоциональной травмой или с проблемой в жизни и оказывают психологическую поддержку.
- психологическая и психотерапевтическая сказка направлены на обращение к глубинному «Я» ребенка.
- психологическая и психотерапевтическая сказка стремятся помочь человеку осознать отношение к себе, к миру, к обществу и в тех моментах, когда это нужно, изменить его.
Если сравнивать психологическую и дидактическую сказку, то можно сказать:
- психологические сказки не содержат задание учебного характера, которое ребенок должен выучить, в отличии от дидактических сказок.
- психологические сказки рассказывают о внутреннем мире человека в учебном и личностно развивающем материале, в то время как дидактические сказки содержат в себе сугубо учебный материал.
- в психосказках абстрактные символы символизируют внутренние психические феномены, в то время, как дидактические сказки представляют абстрактные символы внешнего мира.
- жанр психологических и дидактических сказок схож тем, что его используют для преподнесения новых знаний.
- в обеих видах сказок раскрывается смысл и важность определенных знаний.
- в психологических и дидактических сказках используется прием одушевления абстрактных символов и создание образа сказочного мира.
Если сравнивать психологические и медитативные сказки, то можно сделать такие выводы:
- психологические сказки обращаются только к явлениям внутреннего мира человека, в то время как медитативные сказки обращаются еще и к внешнему миру, к общению между людьми, к отношениям в социуме.
- слушая психологическую сказку не обязательно релаксировать, в отличии от медитативной, которая требует полного расслабления.
- в психологических сказках не отрицается присутствие негативных моментов и конфликтов, в то время, как медитационные сказки не должны иметь отрицательных персонажей и конфликтов.
- медитативные и психологические сказки предусматривают погружение человека в свое внутреннее состояние и пробуждение личностных потенциалов с помощью сказочного процесса.
- в обеих видах сказок содержаться позитивные модели внутреннего состояния организма, сообщаемые бессознательному.
- оба вида сказок нужно слушать в специально созданных условиях.
Персонализированная сказка.
Опыт поколений можно найти в сказках, как народного творчества, так и знаменитых писателей. Все сказки имеют скрытый смысл и заложенный урок, как правильно себя вести, вот только изложен он не обычными словами, а с помощью волшебной истории. Несмотря на то, что маленьких детей изначально в сказке увлекает интересная история, со временем, они начинают делать правильные выводы из прочитанной сказки.
История сказок насчитывает несколько тысяч лет и развитие, и эволюция людей развивала сказки. Так, например, сегодня можно встретить не только обычные, но и персонализированные сказки, которые специально создаются для конкретного ребенка. Главным отличием таких сказок является то, что главный герой – это конкретный и реальный ребенок, а не вымышленный волшебный персонаж. Когда ребенку читают сказку, он понимает, что главный герой наделен его качествами, живет в таком же окружении, его окружают папа, мама и другие родственники, то есть ребенок проводит четкую параллель между собой и героем. Страхи, кризисные ситуации, тревоги, которые переживает реальный ребенок, становятся основами для создания сказки. В персонализированной сказке главный герой справляется со всеми своими проблемами и ребенок понимает, что он тоже может это сделать. Любовь к родителям, уважение к старшим, манеры поведения – все это можно также донести до сознания ребенка с помощью персонализированной сказки.
Для многих родителей, узнавших о методе сказкотерапии и о персонализированных сказках, такие истории стали помощниками в воспитании ребенка, решении конфликтных и кризисных ситуаций. Одним из преимуществ персонализированной сказки является то, что с ее помощью можно решить самую главную проблему ребенка.
Развить в ребенке положительные качества, которые со временем его взросления не пропадут можно с помощью правильно подобранных персонализированных сказок. При этом не нужно читать ребенку долгих и нудных лекций о том, как нужно правильно себя вести. Сказку малыш будет слушать с удовольствием, а если она ему понравится, то попросит прочитать ее еще несколько раз.
Институт сказкотерапии
Сказки существует на земле тысячелетиями, они передавались из поколения в поколение, из уст в уста не просто, как развлекательные рассказы, а как рассказы передающие молодым поколениям жизненные знания, традиции, связь между поколениями. Психология долго не замечала позитивных моментов, которые приносит в жизнь сказка. Только в 1982 году появилась такая отрасль психологии, как сказкотерапия. Сегодня сказкотерапия плотно вошла в современную жизнь и пользуется гораздо большей популярностью, чем другие методы психологии.
Метод комплексной сказкотерапии сформировался в России, несмотря на то, что анализом сказок занимались Б. Беттельхайм, К. Юнг, Э. Берн, Э.Форм. Сказкотерапия появилась не только благодаря наработкам В. Проппома. Из-за многочисленных табу и запретов, которые были обусловлены идеологическими догмами, отрицавшими значимые постулаты «буржуазной психологии», российские ученные испытывали профессиональный голод. Табу и запреты были постепенно разрушены после перестройки и в последующие годы становления независимых государств.
В результате падения запретов советские специалисты в области психологии получили возможность использовать все наработки по гештальпсихологии, бихевиорализу, роджеровской гуманистической терапии, психоанализу и трансактному анализу и психосинтезу. Но, это быстро привело к умственному пересыщению отечественных психологов.
В 1998 году Татьяна Дмитриевна Зинкевич-Евстигнеева со своими сподвижниками и единомышленниками создала Институт сказкотерапии, который был основан на базе синтеза информации о достижениях мировой психотерапии в направлении сказок, как наиболее приемлемом методе для российской ментальности.
Комплексная сказкотерапия представляет собой психологическую диагностику, коррекцию и профилактику. Этот метод терапии использует такой подход к проблемам человека, который рассматривает проявляющиеся аспекты внутренней дисгармонии, а не проблемы человека, как автономные факторы, действующие на его психологическое состояние. Таким образом, развитие через гармонизацию внутреннего мира человека является основной целью сказкотерапии.
В процессе формирования психики ребенка и подростка такой подход чрезвычайно важен, так как обеспечивает мягкую и позитивную настройку в межкризисных ситуациях и ненасильственную помощь в кризисные периоды взросления.
Институт сказкотерапии занимается теорией и практикой этого метода психологии. Там проводят исследование сказок, мифов, фольклора и то, как они воздействуют на личность человека.